Sol inteligente U

Conscientização sobre os raios: lição sobre como prevenir o câncer de pele

A Skin Cancer Foundation desenvolveu o programa educacional gratuito Sun Smart U para ajudar os professores a expor os alunos à importância da proteção solar e fornecer a eles as ferramentas necessárias para prevenir o câncer de pele.

O Sun Smart U é consistente com os Padrões Nacionais de Educação em Saúde do CDC para alunos do ensino fundamental e médio. O plano de aula interativo apresenta histórias reais de jovens sobreviventes de câncer de pele, diretrizes de prevenção medicamente revisadas, apostilas e atividades, e pode ser ensinado em um ou dois períodos de aula. O Sun Smart U está disponível em vários formatos.

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Standards
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Visão geral

Título da lição: Conscientização sobre os raios — Prevenindo o câncer de pele

Assunto: Saúde

Níveis da classe: 6-12

Normas: Esta lição foi alinhada aos Padrões Nacionais de Educação em Saúde (NHES) do CDC para as séries 6-8; 9-12.

Duração: Dois Períodos de Aula (40 minutos cada)

Nesta lição, os alunos aprendem sobre a radiação ultravioleta (UV) do sol e das câmaras de bronzeamento, como ela afeta a pele e por que se proteger de ambas as formas de exposição aos raios UV é fundamental para prevenir o câncer de pele. Dois tipos de raios ultravioleta atingem a superfície da Terra: ultravioleta A (UVA) e ultravioleta B (UVB). Os raios UVA são mais longos e causam principalmente o envelhecimento prematuro da pele, enquanto os raios UVB são mais curtos e geralmente causam queimaduras solares. Os raios UVA e UVB contribuem para danos à pele, danos aos olhos e câncer de pele. Esta lição ensina aos alunos hábitos de segurança contra o sol ao longo da vida.

Objetivos: Depois de terminar esta lição, os alunos serão capazes de:

compreender a radiação ultravioleta, incluindo os raios UVA e UVB.
explicar como a radiação UV afeta sua pele.
compreender os efeitos do bronzeamento artificial interno e externo.
compreender as várias formas de câncer de pele.
Entenda como detectar o câncer de pele.
proteger-se da exposição à radiação UV.

A lição Conscientização sobre os raios foi revisada clinicamente por:
Jessica J. Krant, MD, MPH, fundadora da Art of Dermatology na Fifth Avenue em Manhattan e professora clínica assistente de dermatologia no SUNY Downstate Medical Center, NYC

Materiais de aula

Baixe a Apresentação da Aula (PowerPoint)
Baixe a Apresentação da Aula (PDF)
Baixar recursos e folhetos para professores

Baixe a Lição Interativa do Professor (Promethean)
Baixe a lição do quadro interativo (inteligente)

Os elementos do quadro interativo foram projetados e fornecidos como um presente generoso de Educação Saferock.

Standards

CDC "Características de um Currículo de Educação em Saúde Eficaz"

Conhecido pela Lição de Conscientização sobre Raios da The Skin Cancer Foundation

“Concentra-se em objetivos claros de saúde e resultados comportamentais relacionados.”

“Concentra-se em aumentar as percepções pessoais de risco e nocividade de se envolver em comportamentos específicos de risco à saúde e reforçar comportamentos de proteção.”

“Aborda as pressões sociais e as influências da mídia.”

“Desenvolve competência pessoal, competência social e autoeficácia ao abordar habilidades.”

“Fornece conhecimento de saúde funcional que é básico, preciso e contribui diretamente para decisões e comportamentos de promoção da saúde.”

“Usa estratégias projetadas para personalizar informações e envolver os alunos.”

“Fornece informações adequadas à idade e ao desenvolvimento, estratégias de aprendizado, métodos e materiais de ensino.”

“Incorpora estratégias de aprendizagem, métodos de ensino e materiais que são culturalmente inclusivos.”

CDC National Health Education Standards (NHES) para as séries 6-8 e 9-12

Conhecido pela Lição de Conscientização sobre os Raios da The Skin Cancer Foundation*

*As perguntas para discussão podem se concentrar em padrões específicos.

1 padrão

Os alunos compreenderão conceitos relacionados à promoção da saúde e prevenção de doenças para melhorar a saúde.

Grades 6-8

1.8.1 Analisar a relação entre comportamentos saudáveis e saúde pessoal.

1.8.3 Analisar como o ambiente afeta a saúde pessoal.

1.8.4 Descrever como a história familiar pode afetar a saúde pessoal.

1.8.5 Descrever maneiras de reduzir ou prevenir lesões e outros problemas de saúde do adolescente.

1.8.6 Explicar como os cuidados de saúde adequados podem promover a saúde pessoal.

1.8.7 Descrever os benefícios e as barreiras à prática de comportamentos saudáveis.

1.8.8 Examine a probabilidade de lesão ou doença se estiver envolvido em comportamentos não saudáveis.

1.8.9 Examine a gravidade potencial da lesão ou doença se estiver envolvido em comportamentos não saudáveis.

Grades 9-12

1.12.1 Prever como comportamentos saudáveis podem afetar o estado de saúde.

1.12.2 Descrever as inter-relações da saúde emocional, intelectual, física e social.

1.12.3 Analisar como o ambiente e a saúde pessoal estão inter-relacionados.

1.12.4 Analise como a genética e o histórico familiar podem afetar a saúde pessoal.

1.12.5 Proponha maneiras de reduzir ou prevenir lesões e problemas de saúde.

1.12.6 Analisar a relação entre o acesso aos cuidados de saúde e o estado de saúde.

1.12.7 Compare e contraste os benefícios e as barreiras à prática de uma variedade de comportamentos saudáveis.

1.12.8 Analise a suscetibilidade pessoal a ferimentos, doenças ou morte se estiver envolvido em comportamentos não saudáveis.

1.12.9 Analise a gravidade potencial da lesão ou doença se estiver envolvido em comportamentos não saudáveis.

2 padrão

Os alunos analisarão a influência da família, colegas, cultura, mídia, tecnologia e outros fatores nos comportamentos de saúde.

Grades 6-8

2.8.1 Analisar como a família influencia a saúde dos adolescentes.

2.8.2 Descrever a influência da cultura nas crenças, práticas e comportamentos de saúde.

2.8.3 Descreva como os pares influenciam a saúde e os comportamentos não saudáveis.

2.8.5 Analisar como as mensagens da mídia influenciam os comportamentos de saúde.

2.8.7 Explique como as percepções das normas influenciam os comportamentos saudáveis e não saudáveis.

2.8.8 Explicar a influência dos valores e crenças pessoais nas práticas e comportamentos individuais de saúde.

2.8.9 Descreva como alguns comportamentos de risco à saúde podem influenciar a probabilidade de se envolver em comportamentos não saudáveis.

Grades 9-12

2.12.1 Analisar como a família influencia na saúde dos indivíduos.

2.12.2 Analisar como a cultura apóia e desafia crenças, práticas e comportamentos de saúde.

2.12.3 Analisar como os pares influenciam comportamentos saudáveis e não saudáveis.

2.12.4 Avalie como a escola e a comunidade podem afetar as práticas e comportamentos pessoais de saúde.

2.12.5 Avaliar o efeito da mídia na saúde pessoal e familiar.

2.12.6 Avaliar o impacto da tecnologia na saúde pessoal, familiar e comunitária.

2.12.7 Analisar como as percepções das normas influenciam os comportamentos saudáveis e não saudáveis.

2.12.8 Analisar a influência dos valores e crenças pessoais nas práticas e comportamentos individuais de saúde.

2.12.9 Analise como alguns comportamentos de risco à saúde podem influenciar a probabilidade de se envolver em comportamentos não saudáveis.

2.12.10 Analisar como as políticas públicas de saúde e as regulamentações governamentais podem influenciar a promoção da saúde e a prevenção de doenças.

3 padrão

Os alunos demonstrarão a capacidade de acessar informações, produtos e serviços válidos para melhorar a saúde.

Grades 6-8

3.8.1 Analisar a validade das informações, produtos e serviços de saúde.

3.8.2 Acessar informações válidas de saúde em casa, na escola e na comunidade.

3.8.3 Determinar a acessibilidade de produtos que melhoram a saúde.

3.8.5 Localize produtos e serviços de saúde válidos e confiáveis.

Grades 9-12

3.12.1 Avaliar a validade das informações, produtos e serviços de saúde.

3.12.2 Use recursos de casa, escola e comunidade que forneçam informações válidas sobre saúde.

3.12.3 Determinar a acessibilidade de produtos e serviços que melhoram a saúde.

3.12.4 Determinar quando os serviços profissionais de saúde podem ser necessários.

3.12.5 Acessar produtos e serviços de saúde válidos e confiáveis.

4 padrão

Os alunos demonstrarão a capacidade de usar habilidades de comunicação interpessoal para melhorar a saúde e evitar ou reduzir os riscos à saúde.

Grades 6-8

4.8.1 Aplicar habilidades de comunicação verbal e não-verbal eficazes para melhorar a saúde.

4.8.2 Demonstrar habilidades de recusa e negociação que evitem ou reduzam os riscos à saúde.

4.8.4 Demonstrar como pedir ajuda para melhorar a saúde de si e dos outros.

Grades 9-12

4.12.1 Use habilidades para se comunicar de forma eficaz com a família, colegas e outras pessoas para melhorar a saúde.

4.12.2 Demonstrar habilidades de recusa, negociação e colaboração para melhorar a saúde e evitar ou reduzir riscos à saúde.

4.12.3 Demonstrar estratégias para prevenir, administrar ou resolver conflitos interpessoais sem prejudicar a si mesmo ou aos outros.

4.12.4 Demonstrar como pedir e oferecer assistência para melhorar a saúde de si e dos outros.

5 padrão

Os alunos irão demonstrar a capacidade de usar habilidades de tomada de decisão para melhorar a saúde.

Grades 6-8

5.8.1 Identificar as circunstâncias que podem ajudar ou atrapalhar uma tomada de decisão saudável.

5.8.2 Determinar quando situações relacionadas à saúde requerem a aplicação de um processo de tomada de decisão ponderado.

5.8.3 Distinguir quando a tomada de decisão individual ou colaborativa é apropriada.

5.8.4 Distinguir entre alternativas saudáveis e não saudáveis para questões ou problemas relacionados à saúde.

5.8.5 Prever o potencial impacto de curto prazo de cada alternativa em si mesmo e nos outros.

5.8.6 Escolha alternativas saudáveis em vez de alternativas não saudáveis ao tomar uma decisão.

5.8.7 Analisar os resultados de uma decisão relacionada à saúde.

Grades 9-12

5.12.1 Examine as barreiras que podem impedir a tomada de decisão saudável.

5.12.2 Determinar o valor de aplicar um processo de tomada de decisão ponderado em situações relacionadas à saúde.

5.12.3 Justifique quando a tomada de decisão individual ou colaborativa é apropriada.

5.12.4 Gerar alternativas para questões ou problemas relacionados à saúde.

5.12.5 Prever o impacto potencial de curto e longo prazo de cada alternativa em si mesmo e nos outros.

5.12.6 Defender a escolha saudável na tomada de decisões.

5.12.7 Avaliar a eficácia das decisões relacionadas à saúde.

6 padrão

Os alunos demonstrarão a capacidade de usar habilidades de definição de metas para melhorar a saúde.

Grades 6-8

6.8.1 Avaliar práticas pessoais de saúde.

6.8.2 Desenvolva uma meta para adotar, manter ou melhorar uma prática pessoal de saúde.

Grades 9-12

6.12.1 Avaliar práticas pessoais de saúde e estado geral de saúde.

6.12.2 Desenvolva um plano para atingir uma meta pessoal de saúde que aborde pontos fortes, necessidades e riscos.

6.12.3 Implementar estratégias e monitorar o progresso na consecução de uma meta pessoal de saúde.

6.12.4 Formular um plano pessoal de saúde efetivo de longo prazo.

7 padrão

Os alunos demonstrarão a capacidade de praticar comportamentos que melhoram a saúde para evitar ou reduzir os riscos à saúde.

Grades 6-8

7.8.1 Explique a importância de assumir a responsabilidade pelos comportamentos pessoais de saúde.

7.8.2 Demonstrar práticas e comportamentos saudáveis que irão manter ou melhorar a saúde de si e dos outros.

7.8.3 Demonstrar comportamentos para evitar ou reduzir os riscos à saúde para si e para os outros.

Grades 9-12

7.12.1 Analisar o papel da responsabilidade individual na melhoria da saúde.

7.12.2 Demonstrar uma variedade de práticas e comportamentos saudáveis que irão manter ou melhorar a saúde de si e dos outros.

7.12.3 Demonstrar uma variedade de comportamentos para evitar ou reduzir os riscos de saúde para si e para os outros.

8 padrão

Os alunos demonstrarão a capacidade de defender a saúde pessoal, familiar e comunitária.

Grades 6-8

8.8.1 Declare uma posição de melhoria da saúde sobre um tópico e apoie-a com informações precisas.

8.8.2 Demonstrar como influenciar e apoiar outras pessoas a fazerem escolhas positivas de saúde.

8.8.3 Trabalhar cooperativamente para defender indivíduos, famílias e escolas saudáveis.

Grades 9-12

8.12.1 Utilizar normas precisas de colegas e da sociedade para formular uma mensagem que melhore a saúde.

8.12.2 Demonstrar como influenciar e apoiar outras pessoas a fazerem escolhas positivas de saúde.

8.12.3 Trabalhar cooperativamente como defensor da melhoria da saúde pessoal, familiar e comunitária.

8.12.4 Adaptar mensagens de saúde e técnicas de comunicação para um público-alvo específico.

Recursos adicionais

Vídeos

Experiência de Chelsea com câncer de pele — Chelsea compartilha sua experiência com melanoma

“Um diagnóstico chocante” — Artigo e diário em vídeo do correspondente do EXTRA e sobrevivente do melanoma Jerry Penacoli

Intervenção de Bronzeamento em Jersey Shore - do programa de TV EXTRA

A experiência de Natalie com câncer de pele — Uma mulher de 23 anos com melanoma

a história de Taylor — Um piloto da Força Aérea dos EUA de 27 anos com melanoma

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Conscientização sobre os raios: lição sobre como prevenir o câncer de pele

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Recursos adicionais

Artigos

Histórias em quadrinhos

Folhetos

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