Soleil intelligent U

Sensibilisation aux rayons : leçon sur la prévention du cancer de la peau

La Skin Cancer Foundation a développé le programme éducatif gratuit Sun Smart U pour aider les enseignants à sensibiliser les élèves à l'importance de la protection solaire et leur donner les outils dont ils ont besoin pour prévenir le cancer de la peau.

Sun Smart U est conforme aux normes nationales d'éducation sanitaire du CDC pour les collégiens et lycéens. Le plan de cours interactif présente des histoires vraies de jeunes survivants du cancer de la peau, des directives de prévention révisées par un médecin, des documents et des activités, et peut être enseigné en une ou deux périodes de cours. Sun Smart U est disponible dans une variété de formats.

Vue d'ensemble

Titre de la leçon : Sensibilisation aux rayons — Prévenir le cancer de la peau

Sujet: Santé

Niveaux scolaires: 6-12

Normes: Cette leçon a été alignée sur les normes nationales d'éducation sanitaire (NHES) du CDC pour les élèves de la 6e à la 8e année ; 9-12.

Durée: Deux périodes de cours (40 minutes chacune)

Dans cette leçon, les élèves découvrent les rayons ultraviolets (UV) du soleil et des lits de bronzage, comment ils affectent leur peau et pourquoi se protéger des deux formes d'exposition aux UV est essentiel pour prévenir le cancer de la peau. Deux types de rayons UV atteignent la surface de la Terre : les ultraviolets A (UVA) et les ultraviolets B (UVB). Les rayons UVA sont plus longs et provoquent principalement un vieillissement prématuré de la peau, tandis que les rayons UVB sont plus courts et provoquent généralement des coups de soleil. Les rayons UVA et UVB contribuent aux lésions cutanées, aux lésions oculaires et aux cancers de la peau. Cette leçon enseigne aux élèves des habitudes de sécurité au soleil tout au long de leur vie.

Objectifs : Après avoir terminé cette leçon, les étudiants seront en mesure de :

  • comprendre le rayonnement ultraviolet, y compris les rayons UVA et UVB.
  • expliquer comment les rayons UV affectent leur peau.
  • comprendre les effets du bronzage intérieur et extérieur.
  • comprendre les différentes formes de cancer de la peau.
  • comprendre comment détecter le cancer de la peau.
  • se protéger de l'exposition aux rayons UV.

La leçon de sensibilisation aux rayons a été médicalement révisée par :
Jessica J. Krant, MD, MPH, fondatrice de Art of Dermatology sur la Cinquième Avenue à Manhattan, et professeure adjointe de clinique de dermatologie au SUNY Downstate Medical Center, NYC

Normes

CDC "Caractéristiques d'un programme d'éducation sanitaire efficace"

Rencontre avec la leçon de sensibilisation aux rayons de la Skin Cancer Foundation

"Se concentre sur des objectifs de santé clairs et les résultats comportementaux associés."

"Se concentre sur l'augmentation des perceptions personnelles du risque et de la nocivité de l'engagement dans des comportements à risque spécifiques pour la santé et le renforcement des comportements de protection."

"Répond aux pressions sociales et aux influences des médias."

"Développe la compétence personnelle, la compétence sociale et l'auto-efficacité en abordant les compétences."

"Fournit des connaissances fonctionnelles sur la santé qui sont fondamentales, précises et contribuent directement aux décisions et aux comportements favorables à la santé."

"Utilise des stratégies conçues pour personnaliser les informations et engager les étudiants."

"Fournit des informations, des stratégies d'apprentissage, des méthodes et du matériel d'enseignement adaptés à l'âge et au développement."

« Incorpore des stratégies d'apprentissage, des méthodes d'enseignement et du matériel culturellement inclusifs. »

Normes nationales d'éducation sanitaire (NHES) du CDC pour les élèves de la 6e à la 8e année et de la 9e à la 12e année

Rencontre avec la leçon de sensibilisation aux rayons de la Skin Cancer Foundation*

*Les questions de discussion peuvent porter sur des normes spécifiques.

Les étudiants comprendront les concepts liés à la promotion de la santé et à la prévention des maladies pour améliorer la santé.

Grades 6-8

1.8.1    Analyser la relation entre les comportements sains et la santé personnelle.

1.8.3    Analyser comment l'environnement affecte la santé personnelle.

1.8.4    Décrire comment les antécédents familiaux peuvent affecter la santé personnelle.

1.8.5    Décrire les moyens de réduire ou de prévenir les blessures et autres problèmes de santé des adolescents.

1.8.6    Expliquer comment des soins de santé appropriés peuvent favoriser la santé personnelle.

1.8.7    Décrire les avantages et les obstacles à la pratique de comportements sains.

1.8.8    Examinez la probabilité de blessure ou de maladie si vous adoptez des comportements malsains.

1.8.9    Examinez la gravité potentielle de la blessure ou de la maladie si vous adoptez des comportements malsains.

Grades 9-12

1.12.1    Prédisez comment les comportements sains peuvent affecter l'état de santé.

1.12.2    Décrire les interrelations entre la santé émotionnelle, intellectuelle, physique et sociale.

1.12.3    Analyser comment l'environnement et la santé personnelle sont interdépendants.

1.12.4    Analysez comment la génétique et les antécédents familiaux peuvent avoir un impact sur la santé personnelle.

1.12.5    Proposer des moyens de réduire ou de prévenir les blessures et les problèmes de santé.

1.12.6    Analyser la relation entre l'accès aux soins de santé et l'état de santé.

1.12.7    Comparez et contrastez les avantages et les obstacles à la pratique de divers comportements sains.

1.12.8    Analysez la susceptibilité personnelle aux blessures, à la maladie ou à la mort si vous adoptez des comportements malsains.

1.12.9    Analysez la gravité potentielle de la blessure ou de la maladie si vous adoptez des comportements malsains.

Les élèves analyseront l'influence de la famille, des pairs, de la culture, des médias, de la technologie et d'autres facteurs sur les comportements de santé.

Grades 6-8

2.8.1 Examiner comment la famille influence la santé des adolescents.

2.8.2 Décrire l'influence de la culture sur les croyances, les pratiques et les comportements en matière de santé.

2.8.3 Décrire comment les pairs influencent la santé et les comportements malsains.

2.8.5 Analyser comment les messages des médias influencent les comportements de santé.

2.8.7 Expliquer comment les perceptions des normes influencent les comportements sains et malsains.

2.8.8 Expliquer l'influence des valeurs et croyances personnelles sur les pratiques et comportements individuels en matière de santé.

2.8.9 Décrire comment certains comportements à risque pour la santé peuvent influencer la probabilité d'adopter des comportements malsains.

Grades 9-12

2.12.1 Analyser comment la famille influence la santé des individus.

2.12.2 Analyser comment la culture soutient et défie les croyances, les pratiques et les comportements en matière de santé.

2.12.3 Analyser comment les pairs influencent les comportements sains et malsains.

2.12.4 Évaluer comment l'école et la communauté peuvent influer sur les pratiques et les comportements personnels en matière de santé.

2.12.5 Évaluer l'effet des médias sur la santé personnelle et familiale.

2.12.6 Évaluer l'impact de la technologie sur la santé personnelle, familiale et communautaire.

2.12.7 Analyser comment les perceptions des normes influencent les comportements sains et malsains.

2.12.8 Analyser l'influence des valeurs et croyances personnelles sur les pratiques et comportements individuels en matière de santé.

2.12.9 Analyser comment certains comportements à risque pour la santé peuvent influencer la probabilité d'adopter des comportements malsains.

2.12.10 Analyser comment les politiques de santé publique et les réglementations gouvernementales peuvent influencer la promotion de la santé et la prévention des maladies.

Les étudiants démontreront leur capacité à accéder à des informations, des produits et des services valides pour améliorer leur santé.

Grades 6-8

3.8.1 Analyser la validité des informations, produits et services de santé.

3.8.2 Accéder à des informations valides sur la santé depuis la maison, l'école et la communauté.

3.8.3 Déterminer l'accessibilité des produits qui améliorent la santé.

3.8.5 Localiser des produits et services de santé valides et fiables.

Grades 9-12

3.12.1 Évaluer la validité des informations, produits et services de santé.

3.12.2 Utiliser des ressources de la maison, de l'école et de la communauté qui fournissent des informations valides sur la santé.

3.12.3 Déterminer l'accessibilité des produits et services qui améliorent la santé.

3.12.4 Déterminer quand des services de santé professionnels peuvent être requis.

3.12.5 Accéder à des produits et services de santé valides et fiables.

Les élèves démontreront leur capacité à utiliser leurs compétences en communication interpersonnelle pour améliorer leur santé et éviter ou réduire les risques pour la santé.

Grades 6-8

4.8.1 Appliquer des habiletés de communication verbale et non verbale efficaces pour améliorer la santé.

4.8.2 Démontrer des habiletés de refus et de négociation qui évitent ou réduisent les risques pour la santé.

4.8.4 Démontrer comment demander de l'aide pour améliorer sa santé et celle des autres.

Grades 9-12

4.12.1 Utiliser des compétences pour communiquer efficacement avec la famille, les pairs et les autres afin d'améliorer la santé.

4.12.2 Démontrer des habiletés de refus, de négociation et de collaboration pour améliorer la santé et éviter ou réduire les risques pour la santé.

4.12.3 Démontrer des stratégies pour prévenir, gérer ou résoudre les conflits interpersonnels sans se blesser ou blesser les autres.

4.12.4 Démontrer comment demander et offrir de l'aide pour améliorer sa santé et celle des autres.

Les élèves démontreront leur capacité à utiliser leurs compétences en matière de prise de décision pour améliorer leur santé.

Grades 6-8

5.8.1 Identifier les circonstances qui peuvent aider ou entraver la prise de décisions saines.

5.8.2 Déterminer quand des situations liées à la santé nécessitent l'application d'un processus décisionnel réfléchi.

5.8.3 Distinguer quand la prise de décision individuelle ou collaborative est appropriée.

5.8.4 Distinguer les solutions de rechange saines et malsaines aux questions ou problèmes liés à la santé.

5.8.5 Prédire l'impact potentiel à court terme de chaque alternative sur soi et sur les autres.

5.8.6 Choisir des alternatives saines plutôt que des alternatives malsaines lors de la prise de décision.

5.8.7 Analyser les résultats d'une décision liée à la santé.

Grades 9-12

5.12.1 Examiner les obstacles qui peuvent entraver la prise de décisions saines.

5.12.2 Déterminer la valeur d'appliquer un processus décisionnel réfléchi dans des situations liées à la santé.

5.12.3 Justifier quand la prise de décision individuelle ou collaborative est appropriée.

5.12.4 Générer des alternatives aux questions ou problèmes liés à la santé.

5.12.5 Prédire l'impact potentiel à court et à long terme de chaque alternative sur soi et sur les autres.

5.12.6 Défendre le choix sain lors de la prise de décisions.

5.12.7 Évaluer l'efficacité des décisions liées à la santé.

Les élèves démontreront leur capacité à utiliser leurs compétences en matière d'établissement d'objectifs pour améliorer leur santé.

Grades 6-8

6.8.1 Évaluer les pratiques de santé personnelles.

6.8.2 Développer un objectif d'adopter, de maintenir ou d'améliorer une pratique de santé personnelle.

Grades 9-12

6.12.1 Évaluer les pratiques de santé personnelles et l'état de santé général.

6.12.2 Élaborer un plan pour atteindre un objectif de santé personnel qui tient compte des points forts, des besoins et des risques.

6.12.3 Mettre en œuvre des stratégies et suivre les progrès vers l'atteinte d'un objectif de santé personnel.

6.12.4 Formuler un plan de santé personnel efficace à long terme.

Les élèves démontreront leur capacité à pratiquer des comportements bénéfiques pour la santé afin d'éviter ou de réduire les risques pour la santé.

Grades 6-8

7.8.1 Expliquer l'importance d'assumer la responsabilité des comportements de santé personnels.

7.8.2 Démontrer des pratiques et des comportements sains qui maintiendront ou amélioreront sa santé et celle des autres.

7.8.3 Démontrer des comportements pour éviter ou réduire les risques pour sa santé et celle des autres.

Grades 9-12

7.12.1 Analyser le rôle de la responsabilité individuelle dans l'amélioration de la santé.

7.12.2 Démontrer une variété de pratiques et de comportements sains qui maintiendront ou amélioreront sa santé et celle des autres.

7.12.3 Démontrer une variété de comportements pour éviter ou réduire les risques pour sa santé et celle des autres.

Les élèves démontreront leur capacité à défendre la santé personnelle, familiale et communautaire.

Grades 6-8

8.8.1 Énoncer une position favorable à la santé sur un sujet et la soutenir avec des informations précises.

8.8.2 Démontrer comment influencer et aider les autres à faire des choix de santé positifs.

8.8.3 Travailler en collaboration pour défendre la santé des individus, des familles et des écoles.

Grades 9-12

8.12.1 Utiliser des normes précises des pairs et de la société pour formuler un message favorable à la santé.

8.12.2 Démontrer comment influencer et aider les autres à faire des choix de santé positifs.

8.12.3 Travailler en collaboration en tant que défenseur de l'amélioration de la santé personnelle, familiale et communautaire.

8.12.4 Adapter les messages de santé et les techniques de communication à un public cible spécifique.

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Dernière mise à jour : août 2019

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